一首曲子因和谐，便格外悠扬动听；一幅图画因和谐，便特别爽心悦目。一堂好课因和谐，便会使它的效率大增。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。如何使学生的学习的方式发生根本性的转变，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，使学生的活动时间和空间在课程教学中获得有效的保障，是每一个老师值得深思、研究和不断探索的问题。通过几年的实践，我觉得，情感是教育的基础，方法则是一种艺术，相信学生，不断探索、勇于创新，积极营造一种和谐的学习气氛对于达到以上要求是十分重要的。
一、努力创造和谐的气氛
仔细想想自己做学生时（从小学到大学）所经历的老师，少说也有几十个，但能真正称的上教得好的老师，为数并不多。有些教师之所以能被学生公认为是好教师，有一个共性那就是他们的语言能吸引学生，他们上课时的气氛是非常和谐的。自己教了十几年的书，回头忆忆，上过的课大约有六千多节，但能真正称得上和谐的课还不到三分之一。刚当教师时，对学生太宽容，和学生的关系是处的不错，但学生不怕你，纪律有点儿乱，有点儿管不住他们。后来，受传统教学观念和有些教师的影响，逐渐学会了“凶”，这一招对提高学生的考试成绩很有效，但学生却逐渐离你近而远之，和学生的感情越来越淡。教学也是在典型的学生被动接受学习的形式下中进行的。再后来随着时间的推移，素质教育的推行和课程改革的深入，才漫漫探索出一些和谐优质的教学方式。即自己要去努力营造。营造和谐氛围的方法很多，这里主要讲三个方面：1、教师应该是一名出色的演讲者。想想战争时期，许多高级指挥官之所以能调动士兵的高昂斗志和勇猛的杀敌势气，是与他们的精彩演讲分不开的。在课堂上，学生积极性的调动也需要老师去激发，而激发它的导火索就是简短的、精彩的几句演讲辞。如我在每一节课的一开始，总喜欢用一、二句非常简捷的、从不重复的、能吸引学生注意的话语来调动学生的积极性。2、教师应该是一名幽默的大班长。在现代教学课堂上，提倡教师是引导者、组织者，和学生的地位是平等的。在实际教学中，特别是各项实验活动和讨论中，若教师的身份像是一位班长的话，学生的表现会更加自然，思维会更加活跃，这样更便于学生始终和教师处于一种互动状态，气氛和谐、轻松。教师提出的问题，学生可以讨论。学生提出的问题，也可以作为其它同学讨论的内容。每位同学都可以畅所欲言，自由发表自己的观点、想法和感受，与教师共同参与探究。这样，学生在提出问题和不断解决问题的过程中，在师生的互动中获取了知识，课堂效率一定不会差。3、教师应该是一名优秀的好导演。一堂课，怎么上，效果最好，就相当于导演设计一集电视剧、一场晚会。怎样才能紧紧抓住“观众”的心，是首先要考虑的问题。教师的备课就相当于导演的筹划。一节好课，要给学生灵感和激情，只有这样，学生才能高效学好该学的东西。也只有这样，教师和学生才能始终处在一种和谐、愉快的气氛中进行研讨与合作。
二、注意长期保持和谐的气氛
一、两节课创造和谐的气氛很容易，但要长期保持和谐的学习气氛就不那么容易了。那该怎么办呢？要注意以下几个方面：1、融洽的师生关系是促进学生主动学习的催化剂。赞可夫说得好：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”长期友好的师生关系，可以使学生产生相应的共鸣，进而转化为学生接受教育的内部动力，看来，和学生保持友好的关系是不可缺少的。2、必要的师生沟通是调节课堂气氛的润滑剂。例如，05年学校给我分了两个班，其中三（2）班，纪律较差，我早有所闻，为此，在学生还未到校，教师会议那天，我先向班主任和初一、初二的任课教师了解班级和一些特殊学生的相关情况，在学生报道那天，抽出一些时间和那几位学生谈心、沟通，了解他们的爱好、特长，向他们表明自己的观点：即学习成绩差的学生不等于什么都差，每个人都有自己的长处，也都有自己的不足。这样他们从一开始就与我建立起一种平等、信任的师生关系，为以后的和谐气氛的营造和保持开了一个好头。平时有空多和他们沟通，一学期下来，处得相当不错，成绩自然也不会差，得到领导的肯定。3、给学生动手、参与和回答问题的机会，让他们都能体会到成功的喜悦是促进他们喜欢学习你这门课的兴奋剂。课改一开始，我有幸任教综合课程《科学》。《科学》中安排的活动很多，平时我会根据需要和学校的实际条件尽可能给学生动手参与的机会，根据不同学生的实际水平向他们提出一些难度不同的问题，尽可能让每个人都能回答出来，以便使他们都能体会到取得成功喜悦。4、不快不慢（上课节奏）、不高不低（讲课声音）、无任何特色的同一频率的照本宣科、平铺直叙的讲课是导致学生走神的催眠剂。教师的讲课不等于新闻播音员的播音，需要婉转动听、抑扬顿挫、根据需要随时变化的语调，有时还需要一些必要的动作。并且要根据学生和学习内容的实际情况随时改变自己的“战术”，以扭转在学期各阶段、课堂这块学习阵地上可能要出现的“疲劳战”和“不利局面”。
三、随时调整不和谐的气氛
在一学期甚至于一学年的教学中，中途难免会遇到一些不和谐的情况或原来预想不到的事情，这就需要教师随机应变，灵活处理，及时调整。常常看到一些教师和学生的关系处得很紧张，有时甚至闹出点事情来。实际上，往往是因为教师出于好心，为了提高学生的成绩，对学生的要求从自己的、主观良好的愿望出发，而实际操作却简单粗暴、缺乏仔细考虑，有些要求已经超出了有些学生的实际水平和承受能力，结果表现为过高过急，欲速则不达。实践表明，当学生经过自己的努力但仍然达不到教师的要求时，就会埋怨、消沉、放弃，有时干脆跟你对着干。事实上，许多体罚、变相体罚甚至造成严重后果的事件的发生都是这样产生的。记的有一次，我班有一名学生在我评讲试卷时，因为没有全部完成被我一发火在“大庭广众”之下严训了一顿，还撕碎了试卷，结果连续几节课该生不听不作（做作业），对你的教育他不理不采，有相当一段时期和老师的关系处于僵持状态。因为他的事件，造成自己的情绪也不是很好，破坏了原来上课和谐的气氛。后来，我发现这样下去肯定不行，于是抽空和他进行了一次彻底的、推心置腹的沟通，并向该生说明自己的做法当时有点欠妥，才算扭转了那个局面。所以当我们遇到一些事情时，一定要先压压火，消消气，学会控制自己的情绪和一时的冲动。此时，我们应该这样去想一想，你了解这个学生吗？了解了多少？出现这件事情的原因究竟什么？我们也可以设身处地的换位想想，假如他（或她）是你自己的孩子，你会这样对待吗？假如别的老师对你的孩子那样对待、处理，你愿意吗？如果说你能真正这样去想了，你又是一个讲道理的人，你就会知道怎么处理比较妥当了。另外，必要时来点幽默，可以使一场“战争”化为一次微笑，既婉转的提醒了学生要注意自己的行为，又避免了可能出现的紧张局面。如有一次自习课上，一学生扔纸飞机时恰巧被走过来时我撞见，当时我并没有严厉地批评他，而是对他说，你这造飞机的水平不错啊，我们班快要变为飞机场啦。结果该生当时就不好意思的低下了头，隔了一天，我再单独对其教育，该生后来没有再犯。
四、 高效利用轻松和谐的气氛
有了和谐的学习氛围，就要不失时机的抓住机会，提高学生的学习效率。
1、教给学生好的学习方法。和谐的气氛不等于讲笑话逗学生笑，东拉西扯，而是为了更好地让学生学到知识和技能。我一直强调，学习过程中最关键的环节是在课堂上。课前、课后只是预习和巩固。若课堂上这一环节没抓好，课后可能要花几倍甚至几十倍的时间才能补回来。2、抓稳抓实“双基”。“双基”是根本，学生只有掌握了一定的知识和技能，才能升入高一级学校深造，才能在各行各业为社会作贡献。3、教给学生一些记忆的小巧门。对于一些繁杂、难记或容易混淆的知识，教给学生一些特殊的记忆方法。如电解水的实验，让他们记“正氧负氢”，石蕊试液遇酸、碱溶液显示的颜色为“酸红碱蓝”，再如心脏的心室连动脉，（联想记忆：冻死），这样就不会混淆。对于多种元素的不同化合价，我们编了一些口决等。4、提倡、鼓励创新：“创新是一个国家的灵魂”，现在许多行业都强调创新，作为课改新课程的《科学》、《化学》，也注重从小培养学生的创新意识和能力。标新立异是创新的特点，凡是具有创新能力的人，都善于发现问题和提出问题，独立地分析问题和解决问题，并能大胆地去尝试。在实际教学中，我十分注重培养学生的科学探究能力，鼓励学生提出质疑，说出自己的观点，特别提倡学生能提出一些一般人想不到的方法和观点。哪怕是教师当时也无法解决的问题，可以课后和大家一起解决。这样使学生的思维得到训练，探究潜能也得到了一定的开发。
总之，作为一名优秀的士教师，要不断优化课堂结构，努力设法创造充满生命活力与和谐气氛的教学环境，以有效地开发学生的智力，进而提高课堂的教学效率和培养学生的创新意识、能力，不断提高学生的整体素质。 | 
