从小到大，从学生到教师，阅读、学习自然成为了生活的重要组成部分。曾经为文学小说中的某个人物的命运揪心过，为作品中深刻的哲理而折服过，为数学中的某个问题苦思冥想过。然而在不经意中，自己渐渐离书越来越远了，偶尔看一看书也成了了无事情时的一种消遣方式，或者是为了写文章或作讲座而涉猎一下。虽说也看书，借书，但好象是装饰一下自己的门面或是慰藉一下自己心灵的举措。在忙禄中，生活变得混沌和浮躁，生命仿佛已被它们所充斥。

　　重又捧起书本，得益于学校的教育科研。在阅读文化构件建的研究中，感觉自己又开始提起裤腿慢慢的走进书海。清晰、艺术是我最深的感受。

　　在阅读中人生目标由模糊变得清晰。从工作到现在，屈指算来也快近二十年，自己也快近四十的人，看看现在自己已没有了刚做教师时的激情。一切都逐渐趋于平静，生活就在这种平静中忙禄着、延续着。平平静静的生活是惬意的，也是很容易过的，但却是消磨人的意志的杀手剑。在这种平静中人生的目标渐渐淡出了自己的脑海，变得越来越模糊，甚至有时根本不想把它从记忆深处唤醒，因为这样的生活太好过了。当捧起《读者》，一个个鲜活的事例，一个个创造奇迹的过程渐渐触动了我的心灵，激起了自己的思考；当走进《告诉孩子你真棒》的时候，从为孩子的一生规划的时候，慢慢地也思考起了自己的人生；当从《素质教育在美国》中理解什么是*自己，什么是奋斗时，感受到自己还年轻，自己的人生还需要规划。由阅读而产生意向，由意向而成为意图，由意图而产生兴趣，由兴趣而转为需要，由需要而坚定了信念，人生由模糊而转为清晰，由虚无而变得充实。

　　在阅读中教育教学有简单变得艺术。教育教学的对象是人，因此，教师的工作相对来讲具有复杂性。然而随着工作的年限的不断增加，自己总认为自己在工作中有了一定的经验，掌握了一些应对教育教学中的矛盾的方法，于是面对学生的各种情况，总在经验中反复着同样的几种处理方式。渐渐的方式也越来越简单，越来越主观。工作总是被学生的事情缠绕着，等着你去处理去解决，因为，每天会有新的问题等着你，而越是简单、主观的对待，则越是有更多的事情发生。面对这种状况，自己也常常想为什么？当“教育需要艺术，教育需要谋划”进入自己的视野时好似拨动了我的心弦。也许是巧合，正在我专注于此的时候，我的心理学本科自考开始了，《社会心理学》《公关心理学》《职业辅导》慢慢成了我的主要阅读对象，在自学与专家辅导中自己犹如进入一个崭新的世界，一个充满魔力的世界：让自己渐渐认识到社会与个体相互作用下，个体心理的发生发展变化的规律；知道了集体怎样对个体起促进或减退作用；明白了社会化、自我意识、认知、动机、态度等道理；初步掌握从学生心理出发来谋划对学生进行有效教育的方法与手段；清楚了自己如何在自己的教育教学中为学生精彩的人生保驾护航。由此，也更认识到我们的工作对象是一个个活生生人，简单、粗暴等教育方式是对人的一种伤害。所以，艺术的教育必须是以尊重人为前提的，它来自于方法的多样性，来自于方法的针对性，来自于方法间的融会贯通。在艺术的教育中自己和学生将更好的相处。我现在教三、六年级五个班，与孩子的每一次接触成了我理解学生、走近学生、走进学生的尝试。艺术性已深深地刻上了我的心灵。

　　书捧起又放下，放下又捧起，带着向往捧起，在清晰、艺术中放下。