承上启下抓关键
——高中化学第二轮复习策略浅谈
王高望
高中化学第二轮复习一般安排在3、4两个月进行，是第一轮复习和第三轮复习的必经阶段，是承上启下的关键环节，对学生综合素质及应试能力的提高起着决定性作用。复习策略应围绕整合知识、专题训练、加强实验、注重细节四个方面进行。
一、整合知识 夯实基础
第一轮复习按章节进行，知识点比较分散。而第二轮复习时间短，任务重，这一环节教师少讲多点拔，学生多看少做题。教师应从整体的高度，抓住主干知识，使知识分类纵横联系，构建一幅完整的知识网络图。网络图构建好后，展示给全体学生，让学生顺着主线看一看，想一想，记一记。同时不清楚、模糊的地方翻翻课本，问问同学、老师。通过浓缩知识，构建网络图，达到促进学生增强记忆，加深理解，巩固知识，夯实基础的目的。
二、专题训练 能力提高
高考的命题立意是“能力提高”。在复习好知识网络图的前提下，专题训练是第二轮复习的主要任务。具体做法可按下面五个步骤进行。
第一步：教师讲好例题
教师可从近年来的高考题中选2-3道精品题作为例题与学生在课堂上共同分析讨论。一定要多问几个为什么，为什么这样做？突破口在什么地方？易失分点是什么？考察了什么原理、概念？体现什么反应及性质？技巧规律是什么？只有这样，学生才会彻底弄懂，融会贯通，掌握解题方法。
第二步：限时完成活页题
现市面上活页配套题种类很多。如果有条件的话，最好由高三教研组集体讨论筛选重组每类知识活页题。试题难易适当，中低档题占80%，较难题占20%。活页题发给学生后，要求学生限时完成，要同高考一样认真细心地答卷。只有这样强化训练，学生才会提高解题能力，适应高考。
第三步：教师精心评卷
评卷时，要有具体评分细则，要认真地评析每一份试卷。什么地方扣分，什么地方给分，分值多少，一定要正确对待。评析后，记录每一位学生的成绩及各题答题情况，便于进一步讲评。最好第二轮复习开始时，课表排成大课，两天一轮，一天测试，一天评卷。
第四步：教师认真讲评
教师做好试卷总体评析报告，在课堂上认真讲评试卷的失分点，讲透讲明，讲细讲活。并且要告诉学生，得多少分不重要，重要的是错在什么地方，是否现在弄懂了。
第五步：学生及时纠错
教师留一定时间让学生消化归纳总结，及时纠错。使学生错误的盲点逐渐减少，提高做题正确率。
这五个步骤决定第二轮复习的成败，是学生解题能力提高的关键。
三、加强实验，综合把握
近几年的高考化学实验题大都来自教材实验的改进或衍变，体现“来源于教材、高于教材”，“遵循大纲而又不拘泥于大纲”的命题指导思想。考生似曾相识，但与教材实验不完全一致，都有不同的创新。为此我们在复习时应注意以下四点：
1、掌握化学实验基础知识。例如，对常用仪器的使用方法、试剂的存放、物质分离、提纯与检验等方法，进行全面归类总结，对比分析，求同存异。
2、深入挖掘课本实验。对课本重要演示实验、学生实验，都应认真对待，尤其对课本上未考过的实验更应重视。要搞清每一个实验的原理、操作过程、反应现象、原因、结论、注意事项等，对这几方面应逐个讨论，认真深入地挖掘，从而领会实验的实质和内涵。
3、加大对实验的研究和创新。近年来高考化学实验题都有不同程度的创新。例如Fe(oH)2制备、喷泉实验等。我们复习时应从改进（方法、仪器、装置）、变换（仪器、药品、原理、方法）迁移（原理、方法、新信息）等几个方面进行全方位、全角度地思考，对实验进行深层次的拓展，以达到创新的目的。
4、对实验的描述要准确、简明。近年来高考评卷中暴露出考生解答化学实验题文字表达能力差、没有切中要害、含糊不清、化学用语不规范等问题。为此，我们应注意，严格要求学生语言表达要规范，要明确简练，能透过现象抓住本质，从本质上说明问题。
实验题年年考，年年得分偏低。“得实验者得理综”，望各学校及任课教师都能高度重视化学实验。
四、注意细节，防止漏洞
细节决定成败。每年考完化学后学生感到自我良好，但分数下来却灰心丧气，事与愿违。主要原因是考生在平时答题时未养成良好习惯，未审清题意，答非所问。如将名称写成元素符号或化学式，将离子方程式写成化学方程式，结构简式写成结构式或分子式等。再就是忽视了化学用语，导致错误百出。如酯化反应写成脂化反应，消去反应写成消取反应，mol·l-1写成l·mol-1,催化剂写成催，苯写成笨，化学方程式未配平，条件漏写等等。因而在第二轮复习中，高度重视细节，力争做到会而不失分，从而整体上提高化学高考成绩。
